Mulheres cientistas sobre como trabalhar com crianças
Funcionários de laboratórios científicos do Instituto de Pesquisa de Pedagogia Correcional, a instituição mais antiga do país, estão desenvolvendo novos métodos para trabalhar com crianças fora do padrão. O instituto tem 106 anos e alguns funcionários são exatamente quatro vezes menos. Ksenia, Anna e Oksana trabalham com crianças difíceis, levam-nas desde a infância e ajudam-nas a vida toda. Eles disseram como a melhor maneira de encontrar uma abordagem para uma criança, o que pode ser mudado pela atenção e cuidado, e por que eles colocam toda a sua vida na ciência.
Depois da universidade, não fui para a pós-graduação porque não sabia em que direção queria me mudar, mas fui trabalhar em uma escola regular de Moscou. Observou alunos da primeira série e viu que muitos deles têm pequenos problemas, incluindo os neurológicos. Claro, falei sobre isso para meus pais. Na maioria das vezes, terminou com o fato de que os pais que consideram seus filhos ideais simplesmente disseram que os professores são os culpados por tudo - eles não conseguem encontrar uma abordagem para a criança. E onde está a abordagem, se a criança, por exemplo, precisa de uma consulta com um neurologista? Percebi que quero trabalhar com aquelas famílias que realmente entendem que precisam da minha ajuda, que vão ouvir e seguir as recomendações. E ela veio para a Academia Russa de Educação, para o instituto.
O tema da minha tese de doutorado ainda não foi formulado, mas será algo assim: "Apoio psicológico aos pais de uma criança com deficiência auditiva severa antes e após a cirurgia de implante coclear (durante a internação)." Isso significa que uma criança que nasceu surda é implantada com um aparelho especial, e a audição pode retornar a ela completamente, se a fase de reabilitação estiver correta. Para os pais, a aparência de uma criança especial na família é estressante. A operação é um estresse duplo, a reabilitação subsequente é um processo muito meticuloso, então os pais devem estar psicologicamente preparados para isso. Só deles dependerá se a criança tiver um discurso ou não. Com a mãe e o pai, assim como com as crianças, você precisa trabalhar, apoiá-los.
Uma vez eu, como psicólogo particular, fui estudar com um menino e sua mãe por um ano. O menino recebeu autismo na primeira infância quando tinha três anos. Ele perdeu o discurso. Mamãe não podia acreditar, não podia aceitar. Ela acabou de deixar a situação - rapidamente voltou ao trabalho, e o menino foi deixado para si mesmo. Você poderia dizer que sua mãe estava com medo dele. E nós, ano juntos, reconstruímos o relacionamento deles. Através do jogo - catch up, bonecas. Por alguma razão, muitos pais pensam que a criança aprende a brincar sozinha: então ele nasceu - e tudo é interessante para ele em si mesmo. Não é. E as crianças autistas geralmente têm dificuldade em fazer contato - elas não gostam de abraços, não olham nos olhos, mordem. Mas um ano depois, minha mãe percebeu que seu filho não só pode estalar, mas também ser feliz. Nós fizemos contato emocional. Eu posso dizer que fiz isso!
É muito difícil não se apegar à alma dos filhos. Parece-me que todos eles são únicos, únicos, os melhores. Então parte muito difícil. Eu acho que virá com experiência, eu posso.
Na minha juventude, eu, como muitos, queria fazer tudo de uma vez - um salário maior, por exemplo, para que você pudesse viajar, sem negar nada a si mesmo. É por isso que eu não fui até aqui, para o instituto, isso assustou. Apenas quatro anos depois - quando amadureci. Você sabe, o salário não é a coisa mais importante, talvez seja melhor que você não pague grandes quantias de dinheiro aqui - elimina as pessoas que vêm aqui apenas para isso, e não para trabalhar com crianças e promover a ciência.
Nosso laboratório está desenvolvendo técnicas especiais que são usadas em sua prática por médicos não especialistas - psicólogos e desertores que trabalham com crianças mais novas. Não há análogos do instituto federal de pesquisa especializado em problemas de educação especial na Rússia no momento.
Por que estou trabalhando com crianças? Difícil dizer. Também fiquei impressionado com a ideia da plasticidade de uma criança como caloura no instituto. Ou seja, quanto mais cedo você começar a trabalhar com ela, mais poderá fazer pelo seu desenvolvimento. Por exemplo, se você começar a se envolver com uma criança com síndrome de Down desde uma idade muito jovem, depois de alguns anos ele será radicalmente diferente de uma criança com o mesmo diagnóstico com quem ele não estava envolvido.
Nós conduzimos crianças desde os primeiros meses de vida até três anos. Quando o paciente tem três anos, devemos passá-lo para especialistas de outros laboratórios - eles lideram crianças mais velhas. Mas às vezes acontece que trabalhamos com a criança ainda mais. Basta entrar em contato com ele e com seus pais. Nós não podemos bater a porta na frente deles só porque a criança é mais velha?
A principal coisa na aula com uma criança autista é observar o que ele está fazendo e fazer isso com ele. Bem, aqui ele, por exemplo, corre ao redor da sala em círculos - isso significa que devemos correr também. Transforme-o em um jogo na loja. Nós nos familiarizamos dessa maneira, começamos a nos comunicar. Depois de algum tempo, a criança pode começar a repetir as palavras que dizemos durante o jogo: ele fala e suas ações têm um significado.
Não há efeito de surpresa em nosso trabalho. Não há tais super métodos, que podem ser usados para normalizar o desenvolvimento de uma criança em um mês, em dois. Este é um trabalho diário meticuloso, que muitas vezes dura anos. Por exemplo, as mães nos procuram com um bebê. Ele está nos documentos por dois anos, e em habilidades - Deus me livre por um ano, e ele não fala. Totalmente Se depois de dois meses de comunicação, ele pode dizer duas palavras - isso é um sucesso. Se antes ele não poderia fazer nada, mas agora ele pode beber de um copo por conta própria - isso também é um sucesso.
O sucesso do trabalho de remediação com crianças com síndrome do autismo depende em grande parte de quão cedo a criança começou a receber assistência especializada adequada. Mas muitas vezes acontece que os pais vêm com o filho ao pediatra e compartilham suas experiências, que ele fica em silêncio, por exemplo. E o médico reafirma: sim, o que você quer dizer com um menino - ele falará mais tarde! Isso está errado e evita ajudar os caras que podem ajudar.
As crianças se conhecem na sala de aula, se conhecem, começam a ser amigas - com cinco ou seis anos de idade. Então eles envelhecem, clubes de adolescentes aparecem. Juntos, eles celebram aniversários, Ano Novo e outros feriados. Agora muitos dos nossos pacientes têm mais de trinta anos. Eles ainda se encontram e se comunicam. No verão, todos caminhamos juntos - e lá vemos que tipo de grupo coeso eles são. Bem, por exemplo, quando jogamos cartas, você pode ter certeza de que ninguém se preocupará com seu psicólogo favorito. Mas torça pelo seu amigo - claro!
Trabalhar com autismo infantil é longo, não por um ano ou dois. Por exemplo, em fevereiro um dos meus pacientes completou 21 anos. Nós começamos o trabalho de remediação quando ele tinha 4 anos de idade. Ele teve um enorme atraso na fala, quase sem coordenação. Decidimos usar uma "terapia de holding", ou seja, atividades para toda a família: ensinamos-lhe a abraçar seus pais, apenas para não gritar e não fugir. Nós começamos a ter sucesso. Kohl falou para a primeira turma e soube ler e escrever, não pior que seus pares. E agora este é um jovem estudando na faculdade. Eu rio e digo a ele: "Eu posso determinar por quantos anos eu tenho trabalhado no instituto sozinho." Acontece, dezessete. Claro, eu não me arrependo.