Sem exceções: o que sabemos sobre um mundo acessível a todos?

Todos nós ouvimos as palavras "inclusão" ou "inclusão" - o princípio, que implica que uma variedade de pessoas participam da vida da sociedade e nenhuma delas, independentemente de aparência, origem, sexo, dados físicos, estado de saúde, orientação ou quaisquer outros sinais, não se sentem privadas e excluídas. A inclusão remove as barreiras que impedem uma pessoa de ter acesso a uma área específica: educação, tomada de decisão política, cultura e outras. Para o próximo Festival Inclusivo de House of Hearts, que será realizado em Moscou nos dias 2 e 3 de setembro, decidimos descobrir como surgiu a idéia de inclusão e o que seus seguidores alcançaram durante esse período.

Declaração de Direitos

Até o século XX, o conceito de inclusão não existia em princípio. Embora as primeiras instituições educacionais para crianças com deficiência tenham surgido nos séculos XVIII e XIX (por exemplo, em 1791, uma escola para crianças com deficiências auditivas foi aberta em Paris e uma das primeiras escolas para crianças com deficiências visuais na Inglaterra apareceu em 1799) dificilmente podem ser chamados de inclusivos. Sim, eles deram às crianças com deficiência uma oportunidade de finalmente obter educação, mas os alunos ainda estavam isolados de outras crianças.

Os primeiros projetos culturais inclusivos que começaram a aparecer no início do século XX foram relacionados à educação: por exemplo, Charlton Dis, curadora do museu em Sunderland, organizou uma exposição para crianças com deficiências visuais onde puderam tocar modelos animais para entender como eles se parecem e que tamanho eles são. O fato de a sociedade ser heterogênea e o ambiente familiar, a estrutura das casas e a cidade como um todo podem ser inconvenientes para alguém, pensaram mais tarde - apenas no século XX. Graças a melhores condições de vida e medicamentos, a expectativa de vida das pessoas aumentou; Depois das guerras mundiais com deficiência, muitas pessoas foram confrontadas e, com a ajuda de novas drogas, as pessoas conseguiram sobreviver às doenças e lesões que antes eram consideradas fatais. A demografia mudou, a população se tornou mais velha - agora entendemos que, mais cedo ou mais tarde, qualquer um pode se deparar com o fato de que o ambiente não lhe convém, mas então essa ideia parecia nova.

O fato de a sociedade ser heterogênea e o ambiente familiar, a estrutura das casas e a cidade como um todo podem ser inconvenientes para alguém, pensavam apenas no século XX.

A educação inclusiva, como a entendemos hoje, começou a surgir apenas na segunda metade do século passado. Em 1971, a ONU adotou a “Declaração sobre os Direitos das Pessoas Mentalmente Retardadas” e, em 1975, a “Declaração sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência”. Na mesma época, um movimento pelos direitos das pessoas com deficiência apareceu no Ocidente: os adultos com deficiências ficaram indignados com o fato de a sociedade os obrigar a viver em abrigos, separados de outras pessoas. Começamos a conversar sobre as crianças com deficiência estudarem em conjunto com todos. É verdade que as mudanças não foram instantâneas: as mudanças correspondentes nas leis sobre educação começaram a aparecer na década de 1980 (e elas não aconteceram em algum lugar até agora).

Na Rússia, o direito das crianças com deficiência de estudar com os outros em uma instituição de ensino regular foi consagrado na lei apenas em 2012 - e como o programa é aplicado na prática hoje levanta questões.

Design

O conceito de "design for all" surgiu no século XX, principalmente devido a mudanças demográficas. O americano Ronald Mace cunhou o termo "design universal" - assim descreveu o design dos objetos e do ambiente, que é adequado para todos, independentemente da idade, presença ou ausência de deficiência ou status social. Em 1989, Mace fundou o Center for Affordable Housing, que agora é chamado de Universal Design Center - foi nele que ele desenvolveu os princípios básicos de uma nova abordagem, que fundamenta o moderno design inclusivo.

Design universal é descrito por um princípio simples - "proibição de média, design para as bordas", isto é, "esquecer a" média ", criar um design para os pontos extremos." Um exemplo histórico simples ajuda a compreendê-lo. Em meados do século passado, a Força Aérea dos EUA revelou vários problemas que dificultaram o desenvolvimento da aviação, por exemplo, eles descobriram que a cabine projetada na década de 1920 não era adequada para pilotos. A Força Aérea decidiu que o piloto médio, como o americano médio, simplesmente se tornava maior e se sentia desconfortável em um cockpit apertado. Eles mediram dez indicadores em 4 mil pilotos - por exemplo, o comprimento do corpo e o volume do peito - e esperavam que eles pudessem criar um novo cockpit "médio".

O design universal é descrito por um princípio simples - "banir a média, design para as bordas", isto é, "esquecer a" média ", criar um design para os pontos extremos"

Na realidade, tudo se mostrou errado: descobriu-se que quase nenhum dos pilotos se encaixava nos parâmetros “médios” - por exemplo, nem todos os pilotos altos têm braços longos, nem todas as pessoas de estatura média têm o mesmo volume no peito. Como resultado, a Força Aérea usou uma abordagem fundamentalmente diferente: em vez do cockpit “médio”, eles decidiram escolher um design que se ajustasse a pessoas com parâmetros muito diferentes - por exemplo, usar assentos ajustáveis ​​para pessoas de diferentes alturas.

“O design universal se resume à idéia de que tudo deve ser criado levando em conta as necessidades das pessoas com as formas mais extremas de deficiência e o mais alto grau de discriminação”, diz Simon Heihou, pesquisador especializado em experiências de deficiência no contexto de programas educacionais e artísticos. para fazer uma rampa, vamos fazer a varanda em si, para que possamos imediatamente entrar em uma cadeira de rodas. E, se tivermos sucesso, será mais fácil para todas as outras pessoas sem deficiência usá-la. " Esta abordagem ajuda a repensar as coisas que nos são familiares: por exemplo, a porta automática, ao contrário do habitual, será conveniente para aqueles que se deslocam numa cadeira de rodas e para pais com uma criança pequena e para aqueles que simplesmente carregam sacos pesados.

Educação

A educação é talvez a área mais familiar em que o princípio da inclusividade é aplicado - simplesmente porque é um dos direitos humanos básicos. A educação inclusiva implica que as condições sejam criadas na escola para que qualquer aluno tenha a oportunidade de estudar em sala de aula, participar ativamente das aulas e alcançar resultados elevados. Ao mesmo tempo, simplesmente ajudar os alunos com necessidades especiais a “integrar-se” ao sistema existente não é suficiente - você precisa levar em conta as necessidades de diferentes crianças e entender se o sistema existente as serve em princípio.

Falando de educação inclusiva, na maioria das vezes referindo-se a alunos com deficiência ou características de desenvolvimento, mas as dificuldades que impedem os estudantes de obter educação podem estar relacionados ao gênero, origem, status econômico, nacionalidade e outras razões. Além disso, os alunos com deficiências não são um único grupo com as mesmas necessidades: se alguns alunos precisarem de rampas, outros, como um guia ou a capacidade de receber informações em linguagem de sinais.

Os alunos são divididos em classes por idade, os livros didáticos também se tornam mais adequados para uma determinada idade, os testes padrão, como o QI ou o nosso USE, avaliam as habilidades do aluno em comparação com as habilidades do aluno médio

Todd Rose, um professor de Harvard, desenvolveu essa ideia ainda mais - ele acredita que o sistema escolar em sua forma atual é, em princípio, construído sob o estudante "médio", que, como o piloto americano "médio" dos anos cinquenta, não existe. Os alunos são divididos em classes por idade, os livros didáticos também se tornam mais adequados para uma determinada idade, os testes padrão, como o QI ou o nosso USO, avaliam as habilidades de um aluno em comparação com os alunos "médios". Como resultado, os alunos muitas vezes não têm a oportunidade de realmente demonstrar suas habilidades, e os alunos talentosos podem fazer menos do que realmente poderiam, porque eles realizam tarefas projetadas para um aluno "normal". A questão de saber se é possível construir um sistema verdadeiramente individual permanece aberta.

Cultura

"Não acredito que, para mudar as atitudes em relação à deficiência na sociedade, basta simplificar o acesso a cafés e lojas para pessoas com deficiências. Ainda há muitos fatores envolvidos", observa Simon Heihou. Quando a situação econômica é favorável, estamos felizes com a força de trabalho que chega e não se opõe a conviver com pessoas de diferentes países e culturas, mas assim que as coisas começam a piorar, a atitude em relação aos migrantes muda para negat lado do salgueiro. "

É claro que a inclusão não termina simplesmente fornecendo a todos um acesso igual em algum lugar: para que a sociedade se torne verdadeiramente inclusiva, você precisa aprender a aceitar a diversidade. Aqui os projetos culturais são úteis - por exemplo, salas de cinema especiais onde as pessoas com autismo são confortáveis, ou projetos de museu: a Garagem de Moscou abriu o museu uma hora antes para os visitantes com autismo. Para hóspedes com deficiências visuais, materiais táteis podem ser usados, e para hóspedes com deficiências auditivas, visitas guiadas podem ser feitas em linguagem de sinais.

Capitalismo

Os métodos universais de inclusão não existem - embora seus princípios possam (e devam) ser usados ​​em qualquer esfera - tudo não se limita à educação e à cultura. A ONU divulgou um relatório sobre a sociedade inclusiva - como tornar a sociedade mais aberta e como garantir que mais e mais pessoas participem da vida política. Existem maneiras menos óbvias de aplicar o princípio da inclusão: por exemplo, The Guardian publicou uma coluna sobre o capitalismo inclusivo - "a ideia de que pessoas com poder e meios devem fortalecer a sociedade e ajudar a tornar-se mais inclusiva para aqueles que não têm poder". Isso pode ser feito dando às pessoas mais acesso à educação, modernizando o transporte público e iniciativas locais que tornam as cidades mais convenientes para a vida. "

A Garagem de Moscou abriu o museu uma hora antes para os visitantes com autismo. Para hóspedes com deficiências visuais, materiais táteis podem ser usados, e para hóspedes com deficiências auditivas, visitas guiadas podem ser feitas em linguagem de sinais.

Há projetos mais restritos e específicos - por exemplo, o conceito de turismo inclusivo, para o qual até se desenvolveu uma instrução especial. Implica não apenas o design universal e o trabalho para tornar as cidades confortáveis ​​para todos, mas também o nível de serviço e o trabalho para tornar a indústria do turismo mais amigável para pessoas diferentes.

O princípio da inclusão pode ser aplicado em praticamente qualquer lugar - não há restrições. A regra universal é apenas uma coisa: levar em conta que não há pessoas com as mesmas necessidades e absolutamente a mesma experiência, por isso você não deve começar apenas com suas próprias ideias - é melhor perguntar a opinião dos outros.

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